Trong dạy học Tiếng Việt lớp 1, việc tạo được một hoạt động mở đầu gần gũi, trực quan và có khả năng thu hút sự chú ý của học sinh là một trong những yếu tố giúp tiết học trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.

Đặc biệt, ở giai đoạn học sinh đang làm quen với nhiều âm, chữ và cách đọc mới, nếu giáo viên chỉ giới thiệu trực tiếp nội dung bài học thì đôi khi tiết học có thể bắt đầu khá khô khan. Ngược lại, nếu các em được quan sát một tình huống quen thuộc trong cuộc sống, được đặt câu hỏi và tự mình phát hiện những điều thú vị trong hình ảnh, việc tiếp cận kiến thức mới sẽ tự nhiên hơn.

Với sự hỗ trợ của AI, giáo viên hoàn toàn có thể khai thác những hình ảnh có sẵn trong sách giáo khoa để tạo thành các video ngắn phục vụ cho phần khởi động hoặc giới thiệu bài.

Trong bài viết này, mình tiếp tục chia sẻ với thầy cô cách tạo video AI giới thiệu bài G g, Gi gi bằng ChatGPT và Gemini, dựa trên chính hình ảnh minh họa của bài 17.

Hình ảnh của bài học là một không gian bếp rất gần gũi. Một bạn nhỏ đang đứng bên bàn, trước mặt là một chiếc rổ đựng trứng. Phía sau có bếp, bồn rửa, tủ bếp và những vật dụng quen thuộc trong gia đình.

Đây là một hình ảnh rất phù hợp để tạo video AI bởi trong tranh có nhân vật đang thực hiện một hoạt động cụ thể. Bạn nhỏ có thể nhẹ nhàng cầm hoặc sắp xếp những quả trứng trong rổ, tay chuyển động tự nhiên, đầu hơi chuyển động và các chi tiết trong căn bếp có thể được giữ ổn định.

Chỉ từ một bức tranh tĩnh, giáo viên có thể tạo ra một đoạn video ngắn giúp học sinh có cảm giác như đang quan sát một hoạt động thực tế.

Toàn bộ quy trình mình thực hiện gồm 3 bước:

1. Chụp hình nội dung bài học từ sách giáo khoa.

2. Dùng ChatGPT để chỉnh sửa, làm nét hình ảnh, phân tích tranh và xây dựng câu lệnh tạo video.

3. Đưa hình ảnh cùng câu lệnh vào Gemini để tạo thành video AI.

Điểm quan trọng là thầy cô không cần phải biết dựng phim chuyên nghiệp. Chỉ cần thực hiện lần lượt từng bước, giáo viên hoàn toàn có thể tự tạo được một video học liệu phù hợp với bài G g, Gi gi.

Vì sao nên tạo video AI giới thiệu bài G g, Gi gi?

Hình ảnh bài G g, Gi gi có một ưu điểm rất rõ: tình huống trong tranh gần gũi với đời sống của học sinh.

Một bạn nhỏ đang ở trong bếp, bên cạnh là những quả trứng. Đây là những sự vật mà học sinh rất dễ nhận biết.

Nếu chỉ sử dụng tranh tĩnh, giáo viên có thể hỏi:

“Các em nhìn thấy ai trong tranh?”

“Bạn nhỏ đang ở đâu?”

“Trên bàn có gì?”

“Bạn nhỏ đang làm gì?”

“Trong căn bếp có những đồ vật nào?”

Nhưng khi biến bức tranh thành video, tình huống sẽ trở nên sinh động hơn.

Bạn nhỏ có thể nhẹ nhàng chuyển động tay.

Bạn có thể nhìn xuống rổ trứng.

Bạn có thể cầm một quả trứng hoặc sắp xếp những quả trứng trong rổ.

Một vài chuyển động rất nhỏ cũng đủ để học sinh cảm nhận rằng bức tranh đang “sống”.

Điều này đặc biệt phù hợp với học sinh lớp 1 bởi các em thường dễ bị thu hút bởi những hình ảnh có chuyển động.

Tuy nhiên, mục tiêu cuối cùng không phải là để học sinh chỉ xem video.

Video cần tạo ra một tình huống để giáo viên tiếp tục đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động quan sát và dẫn dắt học sinh vào nội dung bài G g, Gi gi.

Nói cách khác, video AI là điểm khởi đầu cho hoạt động học tập.

Quy trình 3 bước tạo video AI bài G g, Gi gi

Để giáo viên dễ thực hiện, mình chia toàn bộ quá trình thành 3 bước.

Bước 1: Chụp hình tranh minh họa

Giáo viên dùng điện thoại hoặc thiết bị có camera để chụp hình phần tranh cần sử dụng trong sách giáo khoa.

Bước 2: Dùng ChatGPT xử lý hình ảnh và tạo câu lệnh

Đưa hình ảnh vào ChatGPT để:

• Quan sát và phân tích nội dung tranh.

• Làm rõ, làm nét hình ảnh.

• Giữ nguyên bố cục gốc.

• Xác định nhân vật và những vật thể chính.

• Xác định chuyển động phù hợp.

• Xây dựng câu lệnh tạo video.

Bước 3: Dùng Gemini tạo video

Đưa hình ảnh đã xử lý cùng câu lệnh vào Gemini để tạo video.

Sau khi video được tạo, giáo viên xem lại. Nếu có lỗi, chỉ cần điều chỉnh câu lệnh và tạo lại.

Đây là toàn bộ quy trình.

Bây giờ chúng ta sẽ đi từng bước cụ thể để thầy cô có thể làm theo ngay.

Bước 1: Chụp hình nội dung bài G g, Gi gi

Đầu tiên, giáo viên cần chuẩn bị hình ảnh.

Trong bài 17, phần hình ảnh cần khai thác là cảnh bạn nhỏ đang ở trong bếp và bên cạnh có rổ trứng.

Đây là một bức tranh có bố cục khá rõ ràng, vì vậy việc chuẩn bị hình ảnh đầu vào tương đối đơn giản.

Chụp hình chính diện

Giáo viên đặt sách ở nơi có ánh sáng tốt.

Sau đó dùng điện thoại chụp chính diện phần tranh.

Cố gắng giữ điện thoại song song với mặt sách.

Không nên chụp quá nghiêng vì các đường thẳng trong căn bếp có thể bị méo. Chẳng hạn, mặt bàn, tủ bếp, bếp nấu hoặc bồn rửa có thể bị biến dạng.

Hình ảnh càng ngay ngắn thì AI càng dễ nhận diện bố cục.

Đảm bảo hình ảnh đủ sáng

Không nên chụp ở nơi quá tối.

Cũng không nên để ánh sáng chiếu trực tiếp lên trang sách gây lóa.

Trong hình bài G g, Gi gi có nhiều vùng màu sáng như tường, cửa sổ, mặt bàn và các thiết bị trong bếp. Nếu ảnh bị lóa, một số chi tiết có thể bị mất.

Vì vậy, hãy chọn vị trí có ánh sáng đều.

Kiểm tra ảnh trước khi đưa vào ChatGPT

Sau khi chụp xong, giáo viên nên phóng to ảnh trên điện thoại để kiểm tra.

Nếu thấy:

• Ảnh bị mờ.

• Ảnh bị rung.

• Ảnh bị tối.

• Có bóng điện thoại.

• Có vùng bị lóa.

• Hình ảnh bị nghiêng quá nhiều.

thì nên chụp lại.

Đây là một bước rất nhỏ nhưng giúp chất lượng video cuối cùng tốt hơn đáng kể.

Bước 2: Dùng ChatGPT chỉnh sửa và làm nét hình ảnh

Sau khi có hình ảnh, giáo viên đưa hình ảnh vào ChatGPT.

Mục tiêu ở bước này không phải là yêu cầu AI vẽ lại toàn bộ bức tranh.

Chúng ta chỉ muốn hình ảnh rõ hơn, sạch hơn và phù hợp hơn để đưa vào công cụ tạo video.

Giữ nguyên hình ảnh gốc

Đây là nguyên tắc quan trọng nhất khi xử lý tranh sách giáo khoa.

Thầy cô nên yêu cầu ChatGPT giữ nguyên:

• Bạn nhỏ.

• Khuôn mặt và đặc điểm nhân vật.

• Trang phục.

• Mái tóc.

• Rổ trứng.

• Những quả trứng.

• Bàn bếp.

• Bếp nấu.

• Bồn rửa.

• Tủ bếp.

• Cửa sổ.

• Các đồ vật chính.

• Màu sắc.

• Phong cách minh họa.

• Bố cục tổng thể.

Không nên yêu cầu AI “sáng tạo lại” hoặc “vẽ lại đẹp hơn” theo một phong cách hoàn toàn mới.

Mục tiêu là giữ nguyên tranh nhưng làm cho tranh rõ nét hơn.

Câu lệnh xử lý hình ảnh mẫu

Thầy cô có thể sử dụng một câu lệnh như sau:

“Bạn hãy quan sát thật kỹ hình ảnh mình gửi. Hãy làm rõ và tăng độ nét hình ảnh nhưng giữ nguyên hoàn toàn bố cục, nhân vật, màu sắc và phong cách minh họa ban đầu. Giữ nguyên bạn nhỏ, khuôn mặt, mái tóc, trang phục, rổ trứng, những quả trứng, bàn bếp, bếp nấu, bồn rửa, tủ bếp và các chi tiết chính trong căn phòng. Không thêm nhân vật mới, không thêm đồ vật mới, không thay đổi khuôn mặt hoặc trang phục. Không thay đổi bố cục. Chỉ làm sạch và nâng cao độ rõ nét của hình ảnh để sử dụng làm ảnh đầu vào cho video AI.”

Thầy cô có thể sao chép câu lệnh này và điều chỉnh nếu cần.

Vì sao cần giữ nguyên tranh gốc?

Khi tạo video từ sách giáo khoa, việc giữ hình ảnh gốc có ý nghĩa rất quan trọng.

Nếu AI tự ý thay đổi hình ảnh, bạn nhỏ có thể biến thành một nhân vật khác.

Khuôn mặt có thể thay đổi.

Trang phục có thể thay đổi.

Rổ trứng có thể biến dạng.

Các thiết bị trong bếp có thể xuất hiện thêm hoặc biến mất.

Khi đó, video không còn đồng nhất với tranh mà học sinh đang nhìn thấy trong sách.

Mục tiêu của chúng ta là:

“Làm cho bức tranh trong sách chuyển động.”

Chứ không phải:

“Tạo một bức tranh mới dựa trên nội dung của sách.”

Đây là nguyên tắc nên áp dụng với tất cả các bài khi tạo video AI từ tranh minh họa.

ChatGPT giúp phân tích những gì nên chuyển động?

Sau khi hình ảnh đã được xử lý, giáo viên tiếp tục nhờ ChatGPT phân tích tranh.

Có thể yêu cầu:

“Hãy phân tích kỹ hình ảnh này và đề xuất những chuyển động phù hợp để biến tranh thành một video AI ngắn dành cho học sinh lớp 1. Chuyển động cần nhẹ nhàng, tự nhiên, phù hợp với hoạt động của nhân vật trong tranh và hạn chế tối đa nguy cơ làm biến dạng hình ảnh.”

Với bài G g, Gi gi, ChatGPT có thể đề xuất:

• Bạn nhỏ nhẹ nhàng chuyển động tay.

• Bạn có thể cầm hoặc sắp xếp quả trứng.

• Đầu và mắt có thể chuyển động nhẹ theo hoạt động.

• Những quả trứng giữ nguyên hình dạng.

• Rổ trứng giữ nguyên vị trí.

• Các đồ dùng trong bếp đứng yên.

• Camera cố định.

• Ánh sáng và màu sắc giữ nguyên.

Đây chính là “kịch bản chuyển động” mà giáo viên sẽ sử dụng để viết câu lệnh cho Gemini.

Cách viết câu lệnh tạo video AI bài G g, Gi gi

Đối với người mới bắt đầu, thầy cô không cần tự nghĩ câu lệnh từ đầu.

Có thể sử dụng câu lệnh mẫu dưới đây.

Câu lệnh mẫu

“Hãy biến hình ảnh minh họa này thành một video hoạt hình giáo dục ngắn, tự nhiên và phù hợp với học sinh lớp 1. Giữ nguyên hoàn toàn bố cục, nhân vật, màu sắc, trang phục và phong cách minh họa của hình ảnh gốc. Bạn nhỏ giữ nguyên khuôn mặt, mái tóc, trang phục và tư thế trong tranh. Bạn nhỏ nhẹ nhàng chuyển động tay, quan sát và sắp xếp những quả trứng trong chiếc rổ một cách tự nhiên. Chuyển động chậm, mềm mại, phù hợp với hoạt động của nhân vật. Giữ nguyên hình dạng, kích thước và màu sắc của những quả trứng và chiếc rổ. Các đồ vật trong căn bếp như bếp nấu, bồn rửa, tủ bếp, bàn và cửa sổ giữ nguyên vị trí, không biến dạng. Không thêm nhân vật mới, không thêm đồ vật mới. Không thay đổi khuôn mặt, bàn tay, cơ thể hoặc trang phục của bạn nhỏ. Camera ổn định, góc nhìn giống hình ảnh gốc, không xoay, không rung, không zoom mạnh. Giữ nguyên phong cách minh họa sách giáo khoa. Chuyển động nhẹ nhàng và tự nhiên, tạo cảm giác bức tranh trong sách đang chuyển động.”

Đây là câu lệnh thầy cô có thể sao chép để sử dụng.

Nếu kết quả chưa đạt, chúng ta sẽ chỉnh từng phần.

Bước 3: Dùng Gemini để tạo video

Sau khi đã có hình ảnh và câu lệnh, giáo viên chuyển sang Gemini.

Thực hiện lần lượt:

1. Mở Gemini.

2. Đưa hình ảnh đã xử lý vào.

3. Dán câu lệnh tạo video.

4. Kiểm tra lại yêu cầu.

5. Gửi yêu cầu.

6. Chờ Gemini tạo video.

7. Xem lại kết quả.

Không nên vội sử dụng ngay video đầu tiên.

Hãy xem kỹ để kiểm tra xem AI có giữ đúng hình ảnh gốc hay không.

Những lỗi thường gặp và cách sửa

Đây là phần rất hữu ích đối với giáo viên mới làm video AI.

Lỗi 1: Khuôn mặt bạn nhỏ bị thay đổi

Đây là một lỗi có thể xuất hiện khi nhân vật có chuyển động.

Nếu gặp trường hợp này, hãy bổ sung:

“Giữ nguyên hoàn toàn khuôn mặt và đặc điểm khuôn mặt của bạn nhỏ như ảnh gốc. Không thay đổi khuôn mặt trong suốt video.”

Sau đó tạo lại.

Lỗi 2: Bàn tay bị biến dạng

Đây cũng là lỗi khá phổ biến khi AI tạo chuyển động cho nhân vật.

Nếu bàn tay bị lỗi, hãy giảm mức độ chuyển động.

Có thể thêm:

“Chuyển động tay rất chậm và đơn giản. Chỉ thực hiện thao tác nhẹ nhàng với quả trứng. Giữ nguyên hình dạng bàn tay.”

Nếu vẫn lỗi, có thể yêu cầu nhân vật chỉ chuyển động đầu và cơ thể rất nhẹ, còn tay giữ gần như cố định.

Lỗi 3: Quả trứng bị biến dạng

Hãy bổ sung:

“Giữ nguyên hình dạng, kích thước và màu sắc của từng quả trứng. Không biến đổi quả trứng thành vật thể khác.”

Lỗi 4: Rổ trứng thay đổi hình dạng

Có thể thêm:

“Giữ nguyên chiếc rổ và toàn bộ các quả trứng trong rổ. Không thay đổi số lượng, vị trí hoặc hình dạng.”

Lỗi 5: Căn bếp bị thay đổi

Hãy yêu cầu:

“Giữ nguyên toàn bộ không gian căn bếp, bếp nấu, bồn rửa, tủ bếp, cửa sổ và các đồ vật trong ảnh. Không thêm hoặc xóa đồ vật.”

Lỗi 6: Camera chuyển động quá mạnh

Thêm:

“Camera cố định, không xoay, không di chuyển ngang, không thay đổi góc nhìn, không zoom mạnh.”

Những câu bổ sung đơn giản như vậy có thể giúp giáo viên kiểm soát kết quả tốt hơn.

Tại sao không nên cho mọi thứ trong tranh cùng chuyển động?

Đây là một lỗi mà người mới sử dụng AI rất dễ mắc phải.

Khi nhìn thấy một bức tranh đẹp, chúng ta có thể muốn làm cho tất cả mọi thứ chuyển động.

Nhưng càng nhiều chuyển động thì AI càng phải tái tạo nhiều chi tiết.

Điều đó làm tăng nguy cơ:

• Nhân vật bị biến dạng.

• Đồ vật bị thay đổi.

• Hình ảnh bị nhấp nháy.

• Bố cục bị xáo trộn.

• Video thiếu tự nhiên.

Với bài G g, Gi gi, chuyển động chính chỉ cần tập trung vào bạn nhỏ.

Bạn nhỏ có thể nhẹ nhàng thao tác với rổ trứng.

Những đồ vật còn lại nên giữ ổn định.

Như vậy video vừa tự nhiên vừa dễ kiểm soát.

Làm thế nào để video phù hợp với học sinh lớp 1?

Video dành cho học sinh lớp 1 không cần phải giống một bộ phim điện ảnh.

Một đoạn video ngắn, hình ảnh rõ, chuyển động nhẹ và nội dung đúng trọng tâm thường hiệu quả hơn rất nhiều.

Giáo viên nên ưu tiên:

• Chuyển động chậm.

• Camera ổn định.

• Màu sắc giữ nguyên.

• Nhân vật dễ nhận biết.

• Không có hiệu ứng gây rối mắt.

• Không có quá nhiều đối tượng chuyển động.

• Nội dung gần gũi với học sinh.

Đặc biệt, video không nên quá dài.

Mục tiêu của video giới thiệu bài là tạo sự chú ý và mở ra một tình huống học tập.

Sau khi học sinh xem xong, giáo viên cần nhanh chóng đưa các em trở lại nhiệm vụ học tập.

Gợi ý sử dụng video trong tiết dạy G g, Gi gi

Sau khi tạo được video, giáo viên có thể sử dụng ở phần khởi động hoặc giới thiệu bài.

Trước khi chiếu, giáo viên có thể nói:

“Các em hãy quan sát thật kỹ video và xem bạn nhỏ đang làm gì nhé!”

Sau khi video kết thúc, giáo viên có thể đặt câu hỏi.

Câu hỏi quan sát

“Các em nhìn thấy ai trong video?”

“Bạn nhỏ đang ở đâu?”

“Bạn nhỏ đang làm gì?”

“Trên bàn có những gì?”

“Các em nhìn thấy những đồ vật nào trong căn bếp?”

Những câu hỏi này giúp học sinh quan sát có mục đích thay vì chỉ xem video một cách thụ động.

Câu hỏi liên hệ

Giáo viên có thể hỏi:

“Ở nhà, em có thường giúp bố mẹ làm những việc gì?”

“Em đã từng nhìn thấy hoặc giúp người lớn chuẩn bị thức ăn chưa?”

“Em có biết những quả trứng thường được dùng để làm những món ăn nào không?”

Những câu hỏi liên hệ như vậy giúp học sinh kết nối nội dung bài học với cuộc sống.

Sau đó, giáo viên có thể chuyển sang phần khai thác âm, chữ theo mục tiêu của bài G g, Gi gi.

Từ hình ảnh căn bếp đến hoạt động học chữ

Điểm thú vị của bài G g, Gi gi là hình ảnh có nhiều sự vật quen thuộc.

Bếp.

Trứng.

Rổ.

Bàn.

Bạn nhỏ.

Căn bếp.

Những sự vật này đều nằm trong vốn hiểu biết của học sinh.

Khi giáo viên cho học sinh quan sát một tình huống quen thuộc, các em có thể dễ dàng gọi tên sự vật và mô tả hoạt động.

Từ những câu trả lời đó, giáo viên có thể lựa chọn từ ngữ phù hợp để tiếp tục dẫn dắt vào nội dung bài học.

Như vậy, học sinh được đi theo một mạch khá tự nhiên:

Quan sát → nhận biết sự vật → nói về hoạt động → khai thác từ ngữ → nhận biết âm, chữ → vào bài mới.

Đây là cách khai thác video AI có giá trị sư phạm hơn nhiều so với việc chỉ cho học sinh xem một đoạn phim đẹp.

Một số lưu ý quan trọng khi tạo video AI

Không nên yêu cầu AI sáng tạo quá nhiều

Câu lệnh càng yêu cầu nhiều thay đổi, khả năng AI làm khác tranh gốc càng cao.

Đối với tranh sách giáo khoa, nên ưu tiên:

Giữ nguyên hình ảnh + thêm chuyển động vừa đủ.

Không nên biến tranh minh họa thành người thật

Nếu hình ảnh ban đầu là tranh minh họa, nên giữ phong cách minh họa.

Điều này giúp video đồng nhất với học liệu mà học sinh đang sử dụng.

Không nên thêm âm thanh nếu không cần thiết

Nếu mục tiêu chỉ là tạo video giới thiệu bài, giáo viên có thể sử dụng video hình ảnh trước, sau đó tự thêm lời dẫn hoặc âm thanh trong PowerPoint nếu cần.

Điều này giúp giáo viên chủ động hơn trong việc kiểm soát nội dung.

Luôn xem lại video trước khi trình chiếu

Đây là bước bắt buộc.

Hãy kiểm tra:

• Khuôn mặt.

• Bàn tay.

• Quả trứng.

• Chiếc rổ.

• Căn bếp.

• Các vật thể phía sau.

• Chuyển động.

• Camera.

Nếu mọi thứ ổn định, giáo viên có thể sử dụng.

Có thể áp dụng quy trình này cho nhiều bài khác

Sau khi thành thạo bài G g, Gi gi, giáo viên có thể áp dụng cùng phương pháp cho những bài tiếp theo.

Với tranh có người đang hoạt động, tập trung vào chuyển động của nhân vật.

Với tranh có con vật, tập trung vào chuyển động của con vật.

Với tranh thiên nhiên, tập trung vào nước, cây, mây hoặc gió.

Với tranh về gia đình, tạo chuyển động nhẹ cho hoạt động của các thành viên.

Với tranh về trường học, tạo chuyển động nhẹ cho học sinh và không gian lớp học.

Mỗi bức tranh sẽ cần một câu lệnh riêng.

Không nên dùng nguyên một câu lệnh cho tất cả các hình ảnh.

Giáo viên có thể tự tạo thư viện video AI cho cả năm học

Khi đã quen với quy trình, giáo viên có thể lưu lại các câu lệnh mẫu.

Ví dụ, có thể tạo một bộ khung gồm:

• Câu lệnh làm nét hình ảnh.

• Câu lệnh giữ nguyên bố cục.

• Câu lệnh phân tích chuyển động.

• Câu lệnh tạo video nhân vật.

• Câu lệnh tạo video phong cảnh.

• Câu lệnh hạn chế biến dạng.

• Câu lệnh kiểm soát camera.

Mỗi bài học chỉ cần thay phần mô tả hình ảnh và chuyển động.

Điều này giúp tiết kiệm rất nhiều thời gian.

Thay vì mỗi lần tạo video phải bắt đầu từ con số 0, giáo viên đã có sẵn một quy trình.

AI không thay thế vai trò của giáo viên

Đây là điều mình muốn nhấn mạnh một lần nữa.

AI có thể giúp giáo viên:

• Làm nét hình ảnh.

• Phân tích tranh.

• Viết câu lệnh.

• Tạo chuyển động.

• Hỗ trợ xây dựng học liệu.

Nhưng AI không thay thế được giáo viên trong việc tổ chức hoạt động học tập.

Giáo viên vẫn là người quyết định:

Video được chiếu lúc nào.

Chiếu trong bao lâu.

Học sinh cần quan sát điều gì.

Câu hỏi nào cần đặt ra.

Khi nào cần dừng video.

Và từ câu trả lời của học sinh, giáo viên sẽ dẫn dắt đến kiến thức mới như thế nào.

Vì vậy, hãy xem AI như một trợ lí kỹ thuật.

Còn thiết kế bài học và mục tiêu giáo dục vẫn nằm trong tay người giáo viên.

Từ một bức tranh trong sách đến một học liệu trực quan

Điều mình thích nhất ở cách làm này là giáo viên không cần phải tìm kiếm những nguồn tài liệu quá phức tạp.

Ngay trong sách giáo khoa đã có rất nhiều hình ảnh đẹp và phù hợp với học sinh.

Chúng ta chỉ cần khai thác chúng theo một cách mới.

Một bức tranh tĩnh có thể trở thành video.

Một video có thể tạo ra tình huống.

Một tình huống có thể tạo ra câu hỏi.

Một câu hỏi có thể kích thích học sinh quan sát.

Và hoạt động quan sát có thể trở thành bước đệm để giáo viên dẫn học sinh vào kiến thức mới.

Đây chính là giá trị thực tế của việc ứng dụng AI trong thiết kế học liệu.

Kết luận

Tạo video AI giới thiệu bài G g, Gi gi từ hình ảnh sách giáo khoa bằng ChatGPT và Gemini là một quy trình tương đối đơn giản và giáo viên hoàn toàn có thể tự thực hiện.

Chỉ với 3 bước:

Bước 1: Chụp hình tranh minh họa bài học.

Bước 2: Đưa hình ảnh vào ChatGPT để chỉnh sửa, làm nét, phân tích chuyển động và xây dựng câu lệnh.

Bước 3: Đưa hình ảnh cùng câu lệnh vào Gemini để tạo video.

Nếu kết quả chưa hoàn hảo, giáo viên chỉ cần xác định lỗi và điều chỉnh câu lệnh. Không cần phải làm lại toàn bộ từ đầu.

Với bài G g, Gi gi, hình ảnh bạn nhỏ đang ở trong căn bếp bên rổ trứng là một tình huống rất gần gũi với học sinh. Khi được chuyển thành video bằng những chuyển động nhẹ nhàng, bức tranh trở nên sinh động hơn mà vẫn giữ được nội dung và phong cách của sách giáo khoa.

Quan trọng hơn, video có thể được sử dụng như một điểm khởi đầu cho hoạt động học tập. Học sinh quan sát, nhận biết sự vật, mô tả hoạt động, liên hệ với cuộc sống và sau đó được giáo viên dẫn dắt vào bài học.

Đó mới là mục tiêu mà chúng ta nên hướng tới khi ứng dụng AI.

Không phải tạo ra video càng cầu kỳ càng tốt.

Không phải sử dụng càng nhiều hiệu ứng càng hay.

Mà là tạo ra một học liệu vừa đủ, đúng lúc và thực sự giúp giáo viên tổ chức hoạt động học tập hiệu quả hơn.

Nếu thầy cô chưa từng tạo video AI, hãy bắt đầu từ chính những bức tranh trong sách giáo khoa. Đây là cách đơn giản nhất để làm quen với quy trình và cũng là cách giúp giáo viên nhìn thấy rõ AI có thể hỗ trợ công việc chuyên môn của mình như thế nào.

Tải miễn phí video AI giới thiệu bài G g, Gi gi

Nếu thầy cô muốn sử dụng ngay video AI giới thiệu bài G g, Gi gi mà không có thời gian tự thực hiện theo các bước trên, mình đã chuẩn bị sẵn video để chia sẻ miễn phí.

Video được xây dựng từ chính hình ảnh minh họa của bài học, sau đó sử dụng AI để tạo chuyển động nhẹ nhàng cho bạn nhỏ và những chi tiết phù hợp trong căn bếp.

Mục đích là giúp thầy cô có thêm một học liệu trực quan để sử dụng trong phần khởi động hoặc giới thiệu bài Tiếng Việt lớp 1.

Tải video G g, Gi gi miễn phí

Thầy cô có thể tải video về máy tính, chèn vào PowerPoint hoặc sử dụng trực tiếp trong bài giảng điện tử.

👉 Nhấn vào nút bên dưới để tải video AI giới thiệu bài G g, Gi gi miễn phí:

[TẢI MIỄN PHÍ VIDEO AI G g, GI gi]

Mình chia sẻ video này miễn phí với mong muốn giúp thầy cô có thêm một học liệu trực quan, đồng thời tiết kiệm được một phần thời gian chuẩn bị bài.

Thầy cô có thể tải về, xem trước và lựa chọn cách sử dụng phù hợp với lớp học của mình.

Hy vọng video nhỏ này sẽ giúp thầy cô có thêm một ý tưởng mới khi thiết kế phần khởi động và giới thiệu bài G g, Gi gi cho học sinh lớp 1.

Nếu thấy cách làm hữu ích, thầy cô có thể lưu lại bài viết để thuận tiện tham khảo khi cần tạo video AI cho những bài học tiếp theo.

Chúc thầy cô có những tiết học Tiếng Việt lớp 1 thật nhẹ nhàng, sinh động và nhiều niềm vui cùng học sinh!